Genèse et évolution de l’École Française de Yoga de Lille
L’histoire de l’École Française de Yoga de Lille s’inscrit dans la continuité des structures de formation créées par la Fédération Nationale des Enseignants de Yoga (FNEY). Depuis plus de quarante ans, de nombreux enseignants, directeurs, administrateurs et bénévoles ont contribué à son développement.
1983 : Les fondations – l’IRFEY
En 1983, la FNEY crée l’IRFEY (Institut Régional de Formation des Enseignants de Yoga).
À Lille-Moulins, une équipe de formateurs bénévoles assure les premiers enseignements. Parmi eux figurent Patrick Tomatis, Monique Dupuy, Jean-Pierre Laffez, Ysé Tardan Masquelier et Marie-Josée Lemercier qui assure également la direction de la structure.
1993 à 1995 : naissance de l’EFYN
– En 1993, l’organisation évolue et les enseignants deviennent salariés. L’équipe pédagogique est alors composée de Christille de la Condamine pour la lignée de Yoga Nil Hahoutoff, Monique Dupuy pour la lignée de Madras et Marie-Josée Lemercier pour le Yoga de l’Énergie ; et intègrera l’EFYN en 1995.
– En 1995 est donc créée l’EFYN (École Française de Yoga du Nord), soutenue par la FNEY (Fédération Nationale des Enseignants de Yoga).
Catherine Masson en assure la direction (jusqu’en 2005).
L’école accueille progressivement plusieurs intervenants qui marqueront durablement son histoire : Bruna Montagner pour le Yoga de l’Énergie, Andrée Maman pour l’étude des textes de tradition indienne.
– A partir de 1997 Gisèle Siguier-Sauné enseignera la philosophie et Christine Wahl l’anatomie.
À cette période, l’école est installée à la Villa Saint-Gérard à Haubourdin.
1999 à 2005 : évolution des enseignements et nouveaux repères
– En 1999, après le départ de Monique Dupuy, la lignée de yoga Madras n’est plus proposée à l’EFYN. La lignée de Yoga Dürckheim (aujourd’hui rebaptisée Yoga Voie du souffle) est alors intégrée à la formation sous l’impulsion de Catherine Masson.
Les stages se développent notamment au Centre du Hautmont à Mouvaux.
– En 2000, l’équipe pédagogique s’enrichit avec l’arrivée d’Annemarie Doé de Maindreville pour la yoganatomie.
– En 2005, l’EFYN devient officiellement l’EFY Lille.
– De 2006 à 2016, Laura Giovanella assure ensuite l’enseignement de la lignée de Yoga Nil Hahoutoff.
2005 à 2020 : continuité et changements de direction
– De de 2005 à 2016, Pascale Faivre assure la direction de l’école.
– En 2016, Claudie Rieu prend la suite jusqu’en 2020.
Durant cette période, les formations se déroulent principalement au Centre du Hautmont à Mouvaux puis au CCA de La Madeleine.
Les enseignants et intervenants au fil des années
Plusieurs enseignants ayant marqué différentes générations d’élèves quittent progressivement l’école :
– en 2004, Christille de la Condamine.
– en 2015, Annemarie Doé de Maindreville (devenue Annemarie Hebeisen).
– en 2016, Bruna Montagner (qui en 2015/16 enseigne durant sa dernière année à l’EFY avec Isabelle Delcour).
– en 2024, Catherine Masson.
De nouveaux enseignants rejoignent l’équipe:
– à partir de 2016, Anne Ulpat enseigne le Yoga Nil Hahoutoff , et Jean Marchel l’anatomie.
– de 2015 à 2019, Isabelle Delcour enseigne la lignée de Yoga de l’Énergie.
– en 2019, Viviane Amouroux fait suite à Isabelle Delcour.
– en 2024, après le départ de Catherine Masson, Delphine Mathé et Sylvie Massart rejoignent l’équipe afin de poursuivre l’enseignement de la lignée de Yoga Voie du Souffle.
Depuis 2020 : transition et nouvelle équipe
Entre 2020 et 2022, une direction collégiale est assurée par des intérimaires : Christina, Agnès et Dominique.
Depuis 2022, Lan Phan assure la direction de l’EFY Lille.
Toutes celles et ceux qui ont contribué à l’histoire de l’école
Au-delà des directions successives, l’histoire de l’EFY Lille s’est construite grâce à l’engagement de nombreux enseignants, intervenants, administrateurs, bénévoles et élèves qui ont participé à la vie de l’association depuis ses débuts.
Aujourd’hui encore, l’école poursuit sa mission de formation et de transmission du yoga dans l’esprit porté par la FNEY, tout en s’adaptant aux évolutions des practices et aux besoins des nouvelles générations d’élèves.